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声明:,,,。概况
机械规划制作及其自动化专业是一门一般高等学校本科专业,属机械类专业,根本修业年限为四年,颁发工学学士学位。1989年,机械规划制作及其自动化专业正式呈现于《一般高等学校本科专业目录》中
机械机械规划制作及其自动化专业规划制作及其自动化专业旨在培育习惯社会展开需求,具有较厚实的自然科学根底和宽厚的机械专业常识以及较强的实践才能,具有立异认识、国际视界、团队协作精力和杰出的沟通才能,具有较好的人文社会科学本质、较强的社会职责感、杰出的作业道德,能在机械工程范畴从事机械产品研制、规划、制作、项目办理等作业的复合型工程技能人才
Mechanical Design manufacture and Automation Major
1998年,《一般高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中机械规划制作及其自动化(080301)由机械制作工艺与设备(080301)、机械规划及制作(部分)(080306)、轿车与拖拉机(080309)、机车车辆工程(080310)、流体传动及操控(部分)(080312)、线)兼并几舟婆而来
2012年,《一般高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中机械规划制作及其自动化(080202)由原机械规划制作及其自动化(080301)、制作自动化与测控技能(080309S)、制作工程(080311S)、体育配备工程(080312S)和交通建造与配备(部分)(081210S)兼并而来
2020年2月,在教育部发布的《一般高等学校本科专业目录(2020年版)》中,机械规划制作及其自动化专业隶属于工学、机械类(0802),专业代码:080202
机械规划制作及其自动化专业培育德、智、体、美全面展开,具有必定的文明本质和杰出的社会职责感,把握必备的自体润然科学根底理论和专业常识,具有杰出的学习才能、实践才能、专业才能和立异认识,结业后能从事专业范畴和相关穿插范畴内的规划制作、技能开发、工程运用、出产办理、技能服务等作业的高本质专门人才
机械规划制作及其自动化专业根本学制为四年,总学分主张150~190学分。各高校可依据具体情况自行设定。
(2)具有拟定试验计划、进行试验、照组狱润剖析和解说趋估才数据的才能。
(4)具有对机械规划制作及其自动化问题进行系统表达、树立模型、剖析求解和证明的才能。
(5)具有在机械规划制作及其自动化实践中挑选、运用相应技能、资源、现代工程东西和信息技能东西的才能。
(7)能够了解、点评机械规划制作及其自动化实践对国际和社会的影响,具有可继续展开的认识。
各高校应依据本身定位和人才培育方针,结合学科特征、作业和区域特征以及学生展开的需求,在上述事务要求的根底上,强化或许添加某些方面的常识、才能和本质要求,构成人才培育特征
由学校依据本身定位、培育方针和办学特征自主设置课程系统。课程设置乌设汗应能支撑培育方针及结业要求的到达。
人文社会科学类教育应能够使学生在从事工程规划时考虑经济、环境、法令、道德等各种限制要素。
数学和自然科学类教育应能够使学生把握理论和试验的办法,为学生将相应根本概念运用到杂乱工程问题的表述,树立数学模型,并能进行剖析推理奠院寻雅定根底。
学科根底类课程、专业类课程与实践环节应能体现以数学和自然科学为根底,培育学生发现并处理该专业范畴杂乱工程问题的才能。
人文和社会科学类课程至少占总学分的15%;数学和自然科学类课程至少占总学分的15%,实践性环节至少占总学分或总学时的20%,学科根底常识和专业常识课程至少占总学分的30%。
数学首要包含微积分、线性代数、微分方程、概率与数理统计、计算办法等相关常识范畴。物理学首要包含力学、热学、电磁学、光学、近代物理学等相关常识范畴。
数学、物理学的教育内容应不低于教育部相关课程教育辅导委员会拟定的根本要求。各高校可依据本身人才培育定位前进数学和物理学(含试验)的教育要求,以加强学生的数学、物理学根底。
学科根底常识被视为专业类根底常识,教育内容应掩盖以下常识范畴的中心内容:工程图学、力学(资料力学、理论力学等)、热流体(流体力学、热力学或传热学)、电工电子学、资料科学根底等。
机械规划制作及其自动化专业中心常识范畴包含:机械规划原理与办法、机械制作工程原理与技能、机械系统中的传动与操控、计算机运用技能等
学生经过系统的工程技能学习和工艺技能练习,前进工程认识、质量、安全、环保认识和着手才能,包含机械制作进程认知实习、机械制作根底练习、先进制作技能练习、机电洒抹敬盼归纳技能练习等。
试验类型包含认知性试验、验证性试验、归纳性试验和规划性试验等,培育学生试验规划、施行和测验剖析的才能。
专业主干课程应设置独立的课程规划,培育学生的规划才能和处理问题的才能。
培育学生调查和学习各种加工办法;学习各种加工设备、工艺配备、物流系统或流程型工艺配备的作业原理、功用、特征和适用范围;了解典型零件、部件和设备的加工和安装工艺道路;了解产品规划、制作进程;了解先进的出产理念和安排办理办法;培育学生工程实践才能、发现和处理问题的才能。
安排学生参加科学研讨和科技立异活动,培育学生的立异创业认识、工程实践才能、表达才能和团队精力。
培育学生归纳运用所学常识剖析和处理杂乱工程问题的才能,前进专业本质,培育立异才能。选题应契合各专业的培育方针和培育要求,具有清晰的工程运用布景,工程研讨类和工程规划类选题应有恰当的份额,一人一题。应由具有丰厚经历的教师或企业工程技能人员辅导,支撑学生到企业进行结业规划(论文)。应拟定与结业规划(论文)要求相习惯的规范和查看保证机制,对选题、内容、学生辅导、辩论等提出清晰要求,确保课题的作业量和难度,并为学生供给有用辅导
专任教师数量和结构满意专业教育需求,每个专业至少应有10名专任教师,专业生师比不高于24:1。校外兼职教师占教师总数的份额应不高于25%。
从事各专业教育作业的教师,其本科、研讨生学历中,至少有一个学历为机械类专业或相关理工根底类专业。
专任教师中具有企业或相关工程实践经历的份额应不低于20%,从事过工程规划和研讨布景的份额应不低于30%。
各高校应树立底层教育安排,健全教育研讨、老教师传帮带、团体备课和要点研讨教育难点等机制。
各高校应为教师供给杰出的作业环境和条件。有合理可行的师资队伍建造规划,为教师进修、从事学术沟通活动供给支撑,促进教师专业展开,包含对青年教师的辅导和培育。
各高校应具有杰出的相应学科根底,为教师从事科学研讨与工程实践供给根本的条件、环境和气氛。鼓舞和支撑教师展开教育研讨与革新,辅导学生展开学术研讨与沟通、工程规划与开发、社会服务等。使教师清晰其在教育质量前进进程中的职责,不断改善作业,满意专业教育不断展开的要求
(1)教室、试验室及设备在数量和功用上满意教育需求。有杰出的办理、保护和更新机制,使学生能够方便地运用。
(2)试验室向学生敞开,试验设备足够、齐备,满意各类课程教育试验的需求,试验技能人员数量足够,能够熟练地办理、配备、保护试验设备,确保试验条件的有用使用,有用辅导学生进行试验。
(3)建有大学生科技立异活动基地,招引学生广泛参加科技活动,前进发明性规划才能、归纳规划才能和工程实践才能。
(4)与企业协作共建实习基地,在教育进程中为全体学生供给安稳的参加工程实践的渠道和环境。参加教育活动的人员应了解实践教育日标与要求,配备的校外实践教育辅导教师应具有项目开发或工程经历。
配备各类图书、手册、规范、期刊及电子与网络信息资源,能满意学生专业学习和教师专业教育与科研所需
教育经费有确保,生均年教育运转费不低于教育部《一般高等学校本科教育作业合格点评指标系统》的要求,能满意专业教育、建造、展开的需求,且跟着教育事业经费的添加而稳步添加。
已建专业除正常教育运转经费外,应有安稳的专业建造经费投入,满意师资队伍建造、试验室保护更新、图书资料购买、实习基地建造等需求。
新开办专业应确保必定数额的不包含固定资产出资在内的专业开办经费,特别是要有试验室建造经费
各高校应对首要教育环节(包含理论课程、试验课程等)树立质量监控机制,使首要教育环节的施行进程处于有用监控状况;各首要教育环节应有清晰的质量要求;应树立对课程系统设置和首要教育环节教育质量的定时点评机制,点评时应重视学生与校表里专家的定见。
各高校应树立结业生盯梢反应机制,及时把握结业生作业去向和作业质量、结业生作业满意度和作业成就感、用人单位对结业生的满意度等;应选用科学的办法对结业生盯梢反应信息进行统计剖析,并构成剖析陈述,作为进行质量改善的首要依据。
各高校应树立继续改善机制,针对教育质量存在的问题和薄弱环节,采纳有用的纠正与预防措施,进行继续改善,不断前进教育质量
构成以赛促学、赛教交融的新实践方式。将实践教育与实践才能依附于专业相关的各项大赛,构成一系列有层次的实践与专业大赛结合渠道,构成“教育—实践—比赛”三位一体的人才培育方式,理论教育中取得常识,添加工程实践拓宽,以校企共建出产线为渠道,增强学生工程实践才能。在各类专业比赛中对才能与理论常识进行查验,总结缺乏与下风,做到继续改善。
人才计划的拟定应联络区域企业,精确剖析机械作业展开趋势,一起评论当地经济展开中所急需的专业人才,详细剖析人才需求改变,然后拟定契合当下经济形势的运用型人才培育方针。然后针对培育方针,拟定能够支撑起方针完善的课程系统,并在施行进程中有针对性地挑选适宜教材、对接工业展开的实在教育事例、工程实践事例等,做到灵敏拟定人才培育计划。
理论教育上应该尽可能地使用或是模仿工程环境,不能完成现场教育的也尽可能经过其他办法将工程实践问题融入讲堂之中。经过现场教育、现场模仿等方式,使学生感同身受,在耳濡目染中认识到本身的优势与缺乏,以便更好地完善自己与强化自己,一起也能前进工程本质。
添加课内试验学时,与课内理论教育相照应。为学生发明进行科学研讨和工程实践活动的条件,鼓舞、引导学生活跃参加。针对理论教育内容,学生能够提出验证性的试验计划,也能够进行归纳性和立异性的试验对理论常识进行延伸和拓宽。经过试验数据与试验效果对所学理论常识进行一个全方位的点评,然后到达前进工程实践才能和科研本质的意图。
产学研结合,打造德能兼备的“双师型”师资队伍。榜首,选聘实践经历丰厚的工程专家到学校任教或兼职并定时到学校展开沟通与协作。第二,把青年教师送到校企协作企业参加工程实践,使其了解和把握出产实践对学生理论和实践才能的要求。第三,树立省级教育团队。以机械制作技能根底和机械制作配备规划教育团队为依托,带动大批教师参加到团队建造中来
(1)健全系统机制,激起学生构思,以齐备的准则系统和科学合理的培育计划前进学生立异创业教育育人效果。构建以学生为中心的工程教育方式,执行以学生为中心的教育理念,促进学生全面展开。推动教育教育与信息技能的深度交融,最大极限会聚教育资源。在线敞开课程和学习渠道的敏捷鼓起,拓宽教育时空,增强教育的灵敏性和敞开性,激起学生的学习活跃性和自主性。选用线上教育方式授课,促进教育内容、办法、方式和教育办理系统机制的革新。
(2)推动多元协同,保证学生立异。以产学研深度交融、校地、校企、校校深度协作等前进学生立异实践能。如添加学生实践环节的份额,将讲堂教育、实践教育和第二讲堂融为一体,培育学生的实践才能;做好学校与当地政府、企业单位的结合,添加企业导师的比重,鼓舞学生活跃参加立异创业相关的实践活动,进一步前进学生的立异才能。
(3)树立创业孵化基地等渠道,服务学生的创业与展开。完善立异创业人才培育与协同育人机制,依托现有的大学生科技实践和立异创业实训基地,依据学生爱好专长以及专业特征,安排和辅导学生展开学科比赛或其他各种课外科技活动,使学生的归纳本质与立异才能得到前进。融入立异创业教育课程和实践模块,加大实践教育所占的份额,添加实践教育学分。重视学生的参加度,选用奖赏鼓励机制鼓舞学生融入教师的科研项目中。施行弹性学分制,鼓舞学生自主创业,发挥学生自己的爱好专长,完成自我价值
(1)优化人才培育计划,深化“产出导向”培育方式,构建运用型人才培育系统
对标机械类国家本科专业规范,依据配备制作作业作业才能要求,习惯智能制作展开趋势,结合专业工程认证,深化“产出导向”培育方式,树立由企业及同行专家组成的专业辅导委员会,参加人才培育计划证明、修订,优化,构建根据岗位需求的运用型人才培育方针。环绕人才培育方针,清晰以学生展开为中心的教育教育根本原则和作业思路,坚持学生榜首、重视参加、助推展开,完成学生的全面生长。经过通识教育、体育、艺术教育、立异创业教育来完成“成人”和“成才”的有机交融,构建思维政治、立异创业教育与专业教育有机交融的工程人才课程系统。重视动脑与着手、教育与比赛、实习与作业、立异与创业、学历教育与作业技能相结合,培育具有智能制作新技能运用和跨界整合才能的“新工科”人才。
(2)展开课程教育革新,倡议以学生为主体的项目式教育,构成实践育人新方式
优化教育内容,推动课程革新与实践,施行“项目+事例”教育法,推动教师将企业工程和科研项目、学科比赛、大创练习项目等融入专业中心课教育和查核中,激起学生的学习动力和专业志向,尽力打造有深度、有难度、有应战度的“金课”;健全立异创业教育课程系统,广泛展开启发式、评论式、参加式教育,推行在专业试验室、立异作业室的小班研讨课、翻转讲堂为主的教育方式革新,培育学生的立异精力和实践才能;进行慕课、微课、在线课程等现代教育活动训练,更新教育观念,丰厚教育技能手段,前进教育信息化水平;推动“课程思政”教育革新,发挥专业课程育人效果,全面前进学生归纳本质。
(3)重视科学研讨,加强学科建造,推动科教交融,促进师生科研团队建造以甘肃机械配备先进制作协同立异中心和绿色切削加工技能省级要点试验室建造为关键,树立机械配备规划和仿真、机械配备测控技能、高效切削工艺开发3个立异渠道,对现有教师队伍进行科学整合和分配,大力培育学术带头人、科研立异团队和学术主干,前进教师“双师”本质和才能;加强机械规划制作及其自动化省级特征专业和机械工程省级要点学科建造,以学科建造反哺人才培育,加强教师学生科研团队建造,前进学生自主科研实践和立异创业才能。
前进学生归纳本质坚持立异交融专业、立异引领创业,以社会需求为导向,以立异创业人才培育为方针,树立由校内实践渠道、科研渠道、校企协作渠道和学生自主立异创业渠道构成的立异创业多元实践渠道,整合资源,充分发挥立异创业多元实践渠道对立异创业教育的效果,多个实践环节层层递进、环环相扣,构筑“全进程、多渠道、分阶段、递进式、一体化”的实践教育系统,全面推广“三自三创”实践育人新方式;以“爱好引导、项目驱动、进程监控、方针办理”为中心,依托全国大学生机械立异规划大赛、全国大学生三维数字化立异规划大赛和应战杯等多层面各类别学科比赛,以科研项目、立异创业项目和比赛项目为驱动,优异项目可经过校企协作进行效果转化,激起学生的学习热心,前进学生的专业本质,培育学生具有团队协作精力、实践运用和立异创业归纳本质。
以促进运用型本科人才培育、加强企业与学校在教育科研、实习作业等方面的协作,以向企业运送更多高本质的运用型人才,为结业生供给更多作业机会和优质的作业岗位为主旨,到达校企两边一起展开前进为方针,学习与中达电子有限公司合办“台达班”方式,与浙江吉祥轿车有限公司协作兴办吉祥“博越班”,探究“订单式”人才培育方式。校企一起拟定人才培育计划、一起施行培育进程、一起打造“双师型”师资、一起研制科研项目、一起促进学生创业作业,企业选用“嵌入式”教育方式,将企业文明、专业技能、企业办理等课程嵌入教育内容,企业课程可经过“学分确定、置换办法”与校内相关选修课程及实践课程进行置换,互认学分,树立校企协同育人新机制。
深化学校文明和特征学风建造,助力一流人才培育。推出以规章准则保证学风建造、以进程办理强化学风建造、以评奖评优鼓励学风建造的举动,充分认识学风建造作业的系统性、艰巨性,坚持严厉的进程化办理,构成“学生乐学、人人思进”的杰出气氛。举行“金鹰杯”“迎新杯”系列活动,引导学生向着健康全面方向展开,张扬特性、放飞思维,活跃营建学校文明气氛,充分发挥学校文明的全体育人才能。展开“助力四级”“讲堂文明在举动”“最笔记”“我与典范面对面”等系列活动,厚实推动学风建造,鼓励学生悉心学习,全面展开,培育本质过硬、行为文明的高本质人才
机械规划制作及其自动化专业能够挑选机械制作及其自动化、机械规划及理论、车辆工程、机械电子工程、资料加工工程等方向攻读研讨生
机械规划制作及其自动化专业结业生作业首要在机械、轿车、航空航天、动力、化工、电子、资料、冶金等作业范畴,从事机械范畴内的规划制作、科技开发、运用研讨、运转办理和运营出售等方面的作业
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罗文翠,徐创文,刘立美,吴晓红,郭文静,赵莉.面向可继续竞争力的机械规划制作及其自动化专业新工科人才培育革新与实践[J].教育现代化,2020,7(34):33-36.
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