在线留言
|
1.中心作出新布置。党的十九大和全国教育大会要求,全面遵从党的教育方针,执行立德树人底子使命,展开素质教育,推进教育公正,培育德智体美劳全面展开的社会主义建造者和接班人。习强育革新展开要做到“九个坚持”“六个下功夫”,培育担任民族复兴大任的年代新人。中心作出关于责任教育深化教育教育革新和“双减”作业决议计划布置,要求强化讲堂及校园教育主阵地效果,有必要对教与学的内容、方法进行革新。
2.教育展开提出新要求。当今世界正阅历百年未有之大变局,网络新媒体敏捷遍及,人工智能方兴未已,人们日子、学习、作业方法不断改动,不同价值观念彼此磕碰,儿童青少年生长环境深入改变,对人才培育提出了新应战。2011年我国完成了责任教育全面遍及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,需求进一步清晰“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”,优化校园育人蓝图。应对新冠肺炎疫情影响,需求强化课程对在线学习等方面的支撑与辅导。这些都要求有必要深化课程革新,加强责任教育课程建造。
3.课程施行中发现新问题。现行《责任教育课程设置试验计划》和各课程标准,在引导和推进教育教育革新方面发挥了重要效果,但也存在一些与新形势新要求不相适应的当地。例如,学段纵向有机联接不行,课程标准短少对“学到什么程度”的具体规定,教师掌握教育的深度与广度短少科学根据,课程施行要求不行清晰等,有必要有针对性地处理这些问题。一起,现行责任教育课程计划和课程标准已别离施行了20年和10年以上,根据课程革新本身规则性要求,有必要进行进一步的修订完善。
1.坚持方针导向。认真学习体会习关于教育的重要论说,精确了解掌握中心关于教育革新的各项要求,建立课程修订的底子遵从。对严重主题教育进行全体规划、体系安排,充沛反映习新年代中国特色社会主义思维,有机融入社会主义先进文明、改造文明和中华优异传统文明,全面执行有抱负、有身手、有担任年代新人的培育要求,增强课程思维性。
2.坚持问题导向。全面整理剖析课程革新的困难和问题,清晰修订要点和使命,重视对实际问题的有用回应。遵从学生身心展开规则,强化一体化设置,促进学段间的联接,提高课程科学性、体系性;优化课程设置,细化学科育人方针,清晰施行要求,增强课程辅导性、可操作性。
3.坚持立异导向。进一步深化革新,既重视承继我国课程建造的成功经验,也充沛学习世界课程变改造效果,更新教育理念,表现中国特色,增强课程归纳性、实践性,引导育人方法革新,着力展开学生中心素质。坚持与时俱进,反映经济社会展开新改变、科学技术进步新效果,更新课程内容,表现课程年代性。
阅历了组成部队、总体规划、调研证明、安排修订、展开测验、寻求定见等环节。一是组成部队,建立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组,承当修订使命。二是总体规划,对习新年代中国特色社会主义思维,以及中华优异传统文明、改造传统、法治、国家安全、生命安全与健康等严重主题教育进课程教材进行全体规划,并辅导执行。三是调研证明,展开责任教育课程施行现状查询、课程内容结构化等相关基础研讨和世界比较研讨,深入研讨掌握国内世界课程变改造趋势。四是安排修订,采纳集中和涣散相结合的作业方法,依照先修课程计划、再修课程标准的次序进行,分项、分段推进修订作业。五是展开测验,安排浙江、河南和甘肃等15个省近6万名学生进行课程标准测验,根据成果进行修正。六是寻求定见,别离寻求了省级教育行政部门、专家学者和一线校长、教师、教研员等各方定见主张,进行修正完善。
2021年4月至12月,国家教材委及其专家委员会审议审阅通过了责任教育课程计划和语文等16个课程标准。
1.关于课程计划。一是完善了培育方针。全面执行习关于培育担任民族复兴大任年代新人的要求,结合责任教育性质及课程定位,从有抱负、有身手、有担任三个方面,清晰责任教育阶段年代新人培育的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与日子、品德与社会和初华夏思维品德为“品德与法治”,进行九年一体化规划;革新艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏曲、影视等内容,八至九年级分项挑选开设;科学、归纳实践活动开设开始年级提早至一年级;执行中心要求,将劳作、信息科技及其所占课时从归纳实践活动课程中独立出来。三是细化了施行要求。添加课程标准编制与教材编写基本要求;清晰省级教育行政部门和校园课程施行责任、准则标准,以及教育革新方向和点评革新要点,对训练、教科研提出了具体要求;健全施行机制,强化监测与督导要求。
2.关于课程标准。一是各课程标准根据责任教育培育方针,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培育的学生中心素质,表现正确价值观、必备品质和要害才能的培育要求。例如,品德与法治课程清晰了政治认同、品德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培育要求。二是优化了课程内容结构。根据中心素质要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技术,精选、规划课程内容,优化安排形式。触及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好全体规划与分工和谐。建立跨学科主题学习活动,加强学科间彼此相关,带动课程归纳化施行,强化实践要求。三是研发了学业质量标准。根据中心素质展开水平,结合课程内容,全体描写不同学段学生学业成果的具体表现,构成学业质量标准,引导和协助教师掌握教育深度与广度,为教材编写、教育施行、考试点评等供给根据。四是增强了辅导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教育提示”,细化了点评与考试出题主张,重视完成教、学、考的一致性,添加了教育、点评事例,不只清晰了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,并且强化了“怎样教”的具体辅导,做到好用、管用。五是加强了学段联接。重视“幼小联接”,根据对学生在健康、言语、社会、科学、艺术范畴展开水平的评价,合理规划小学一至二年级课程,重视活动化、游戏化、日子化的学习规划。根据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的展开改变,掌握课程深度、广度的改变,表现学习方针的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特色和学科特色,为学生进一步学习做好预备。
一是安排展开国家级演示训练,供给训练资源,协助广阔教师精确了解掌握新修订的责任教育课程的新理念、新要求。二是强化课程落地施行准则建造。辅导省级教育行政部门拟定课程施行办法。各省要对校园规划课程施行提出作业要求。三是全面发动相关教材修订作业,为校园教育供给有用支撑。四是环绕课程施行要点难点问题,建立一批课程革新项目,推进立异实践。
上一篇:认证引荐:深圳买一台廉价的二手薄膜蒸发器比较廉价
下一篇:【人力资源师资】于彬彬教师《绩效引爆—高绩效的七个关键步骤》课程预定
2024-March-16
2024-March-16
2024-March-16
2024-March-16
2024-March-16
2024-March-16